Capacitaciones
| Sitio: | Red de Aprendizaje |
| Curso: | Red de Aprendizaje |
| Libro: | Capacitaciones |
| Imprimido por: | |
| Día: | miércoles, 23 de octubre de 2024, 00:23 |
1. Grupo LEAN
Curso teórico- WISC-V, UNA MIRADA CLÍNICA
Aplicación, puntuación e interpretación del test WISC-V desde una perspectiva neurocognitiva y clínica.
Curso TDR: Test de Denominación Rápida
Las tareas de denominación rápida evalúan la velocidad con la que el cerebro es capaz de integrar áreas de reconocimiento visual con áreas fonológicas.
Capacitación: Comprensión Lectora
Uno de los fenómenos más preocupantes que los educadores han observado en los últimos tiempos, es que la comprensión lectora de nuestros alumnos se ha empobrecido. Esta preocupación es frecuentemente recogida por los medios de difusión que informan y alertan sobre esta situación y sus consecuencias.
Seminario teórico-práctico Evaluación Psicopedagógica - Herramientas para un diagnóstico preciso
Test LEE - Test de lectura y escritura en español
Aplicación, puntuación e interpretación del test LEE desde una perspectiva neurocognitiva y clínica.
1.1. WISC-V, UNA MIRADA CLÍNICA
Curso teórico- WISC-V, UNA MIRADA CLÍNICA - Aplicación, puntuación e interpretación del test WISC-V desde una perspectiva neurocognitiva y clínica.
El instrumento de valoración WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition) es la última actualización de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños desarrollada por David Wechsler, este es un instrumento de valoración de la inteligencia y las aptitudes en niños que permite conocer el nivel de funcionamiento intelectual en diferentes áreas cognitivas. Esta versión trata de aportar mejoras frente a los modelos anteriores e incorporar avances en los métodos de la evaluación para obtener así un resultado más preciso y fiable.
OBJETIVO
Suministrar a los participantes los conocimientos necesarios para lograr:
- Profundizar en el conocimiento y uso del WISC-V
- Puntuar, analizar e interpretar los diferentes puntajes del análisis primario y del análisis secundario de un perfil.
- Integrar conocimientos teóricos y prácticos para lograr una interpretación clínica de los resultados.
TEMARIO
- MÓDULO 1: Contenido y estructura del WISC V
- Concepción de Inteligencia de Wechsler
- Cambios del WISC V
- Estructura y pruebas del WISC V
- MÓDULO 2: Puntuación y transformación de puntajes
- Transformación de puntuaciones directas en escalares
- Obtención de las puntuaciones compuestas
- Determinación de puntos fuertes y débiles normativos
- MÓDULO 3: Interpretación de los resultados
- Análisis primario y secundario
- Comparación entre índices, pruebas y puntuaciones compuestas
- Tasa base y valores críticos para determinar la consistencia de los Índices.
- Interpretación del perfil cognitivo: caso clínico
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 3 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliografico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 18.000 (Dieciocho mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic.María Pujals: Licenciada en Psicopedagogía, Universidad CAECE. Profesora Titular de la Cátedra: “Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico I” e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, UNSAM, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Integrante del Equipo LEAN (Laboratorio Especializado en Aprendizaje y Neurociencias). Coautora del Test LEE, del Test TDR y del Programa de intervención en comprensión lectora: “LEE comprensivamente”. Autora del libro Aprendamos juntos a Leer. Integrante del Equipo de Psicopedagogía del Hospital Penna. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con trastornos de aprendizaje tanto en el ámbito hospitalario como privado. Creadora de la línea de materiales didácticos Divermente.
1.2. TDR: Test de Denominación Rápida
Curso TDR: Test de Denominación Rápida.
Las tareas de denominación rápida evalúan la velocidad con la que el cerebro es capaz de integrar áreas de reconocimiento visual con áreas fonológicas, mediante tareas que requieren nombrar tan rápidamente como sea posible una serie de estímulos familiares.
OBJETIVO
Suministrar a los participantes los conocimientos necesarios para lograr:
- Profundizar en el conocimiento y uso del TDR
- Analizar e interpretar los resultados del TDR.
- Integrar conocimientos teóricos y prácticos para lograr una interpretación clínica de los resultados.
TEMARIO
- Fundamentación teórica,
- Administración,
- Puntuación,
- Preguntas frecuentes acerca de la técnica
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 1 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliografico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 13.000 (Trece mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTES A CARGO
Lic. Milagros Alegre Hernando: Lic. En Psicopedagogía por la Universidad del Salvador.Posgrado en Neuropsicología Infantil. Universidad de Buenos Aires (2005) y Posgrado en Teorías Cognitivas de la Atención y Memoria(2004) en Universidad de Buenos Aires. Ayudante de la Cátedra: “Análisis de Casos II”, Carrera de Psicopedagogía , Universidad Nacional de San Martín; y Psicopedagoga y Directora de Jardín de Infantes bilingüe (2002/2013). Integrante del grupo Lean. Realiza evaluaciones y tratamiento a niños con dificultades de aprendizaje en consultorio. Co- autora del TDR Test de denominación rápida: Evaluación de la denominación rápida y automática como predictor de la lectura fluida en Español”.
Lic. Ivana Corrado:
Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Master in Child Development (Tufts University) Profesora de jardín de Infantes (Instituto Eccleston). Es profesora adjunta de la Cátedra Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico I de la cátedra de Psicopedagogía, Universidad Nacional.de San Martín. Es integrante del grupo Lean y de Jel Aprendizaje.
Realiza tareas de diagnóstico y tratamiento con dificultades de aprendizaje.1.3. Comprensión Lectora
Capacitación: Comprensión Lectora.
Uno de los fenómenos más preocupantes que los educadores han observado en los últimos tiempos, es que la comprensión lectora de nuestros alumnos se ha empobrecido. Esta preocupación es frecuentemente recogida por los medios de difusión que informan y alertan sobre esta situación y sus consecuencias.
Es necesario que los alumnos dominen las habilidades que se adquieren en los dos primeros ciclos de EP: saber leer, escribir y comprender un texto, para posteriormente logren seguir aplicando las mismas como herramientas de aprendizaje para incorporar nuevos conocimientos.
En las evaluaciones internacionales se sigue observando un marcado descenso de nuestro nivel Educativo General, siendo una de las mayores dificultades, la de Comprensión Lectora.
La comprensión lectora es el producto de un proceso regulado por el lector en el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto. (Carr y Levy, 1990; Oakhill y Garnham, 1987; Sanchez, 1988, 1990,1993). Supone una construcción activa mediante el uso de habilidades y estrategias.
Jane Oakhill (2020) investigadora de relevancia internacional sostiene que para lograr un efectivo programa para recuperar las dificultades de comprensión, se debe incluir la instrucción explícita de las siguientes estrategias o habilidades:
- Comprensión de la estructura de texto
- Producción de inferencias
- Monitoreo o autorregulación de la comprensión
- Vocabulario
OBJETIVO
- Proveer conocimientos actualizados sobre el modelo multidimensional de comprensión lectora.
- Profundizar acerca de las distintas formas de enseñanza de las estrategias y habilidades de comprensión lectora.
- Capacitar a los docentes y profesionales en el uso del Programa LEE comprensivamente.
TEMARIO
Clase 1: Enseñar habilidades y estrategias de comprensión lectora. Un desafío actual: la comprensión lectora en la escuela primaria. Estrategias para el docente. Vocabulario, construcción de inferencias, comprensión de la estructura textual (tipologías textuales, ideas principales temas y detalles), Monitoreo o autorregulación de la comprensión. Estrategias de lectura activa. Las dificultades en el aprendizaje de la comprensión lectora.
Clase 2: Programa LEE comprensivamente: Los cuatro pilares del aprendizaje. Programa de intervención para el desarrollo de estrategias y habilidades de comprensión. Presentación del nuevo programa digital: Código Lennox.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 6 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliográfico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 15.000 (Quince mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTES A CARGO
Inés Lagomarsino: Profesora de Enseñanza Primaria, Teología y Metodología Catequística. Licenciada en Psicopedagogía USAL. Miembro del equipo LEAN. Ha sido docente del CONSUDEC y actualmente ayudante de trabajos prácticos en la Cátedra Teoría e interpretación del proceso diagnóstico II.
Ha realizado tareas de prevención y asistencia en el centro de salud no 12 (Hospital Pirovano) y Coordinado el equipo de orientación de una institución educativa.
Realiza evaluaciones y tratamiento a niños con dificultades de aprendizaje. Es Supervisora del equipo de Psicopedagogía del Centro Materno Infantil de la Municipalidad de San Isidro. Es coautora del programa “Lee Comprensivamente” y del test TDR, evaluación de la denominación rápida y automática. Actualmente trabaja, junto con el equipo LEAN en un nuevo proyecto de investigación: Programa digital de comprensión para niños a partir de 11 años.
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Graciela Migliardo de Meretta: Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad CAECE (Argentina). Ha sido docente de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, de la Cátedra Psicología y Epistemología Genética y actualmente Jefe de trabajos Prácticos en la Cátedra de Análisis de Casos II, en la Universidad Nacional de San Martín, UNSAM. Ha participado como miembro del equipo de investigación “LEE”: “Programa LEE comprensivamente”. Ha trabajado como psicopedagoga de nivel primario Y realizado tareas de prevención y asistencia en el Hospital Gandulfo.Es coautora del test TDR, evaluación de la denominación rápida y automática. Actualmente realiza actividades de capacitación docente en diferentes instituciones y trabaja en la práctica clínica con niños y adolescentes. Trabaja, junto con el equipo LEAN en un nuevo proyecto de investigación: Programa digital de comprensión para niños a partir de 11 años.
1.4. Seminario Evaluación Psicopedagógica
Seminario Evaluación Psicopedagógica - Herramientas para un diagnóstico preciso.
OBJETIVO
Suministrar a los participantes los conocimientos necesarios para lograr:
- Profundizar en el conocimiento y uso de las distintas técnicas diagnósticas.
- Integrar conocimientos teóricos para la interpretación de las técnicas.
- Analizar diferentes perfiles cognitivos.
Aspectos que se considerarán:
- Revisión de las técnicas de evaluación desde una perspectiva neurocognitiva.
- Análisis cuantitativo, cualitativo, interpretación e integración de las diferentes técnicas.
- Elaboración de conclusiones diagnósticas.
- Plan de tratamiento en función del diagnóstico.
TEMARIO
- Clase 1: Inteligencia (WISC V)
- Clase 2: Habilidades de lectura, comprensión lectora y escritura (LEE. Test de Lectura y Escritura – PROLEC-R - PROLEC-SE R- PROESC – DSJ-T)
- Clase 3: Atención (CPT II y CPT Kids – D2 – CSAT R – WISC V)
- Clase 4: Funciones Ejecutivas y Memoria (TENI -Trail Making - ENFEN-WISC V)
- Clase 5: Habilidades viso-perceptivas (Bender- Beery VMI- Figura Compleja de Rey)
- Clase 6: Técnicas Proyectivas gráficas (Análisis madurativo y cualitativo de las técnicas gráficas)
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente entre 3 y 18 hs de duración dependiendo de las cantidad de clases en la que participe.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliográfico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
Se pueden adquirir las clases individuales o el seminario completo
- $ 14.000 cada clase (Catorce mil Pesos Argentinos).
- $ 70.000 Seminario completo (Setenta mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTES A CARGO
Lic. Eleonora Lasala de Lanús: Licenciada en Psicopedagogía Universidad CAECE. Profesora de la Cátedra Estudio de Casos II Carrera de Psicopedagogía Escuela de Humanidades UNSAM. Integrante del Equipo Lean (Laboratorio Especializado en Aprendizaje y Neurociencias), Psicopedagoga del Colegio St. Mary oftheHills de San Fernando. Co autora del Programa “Lee Comprensivamente.” y del Test TDR, Test de Denominación Rápida. Miembro de la Red Proleer, dedicada a crear puentes entre la investigación y la práctica, Escuela de Educación Universidad de Harvard. Integrante de DISFAM Argentina. Supervisora del Equipo de Psicopedagogía del Centro Materno Infantil Ramón Carrillo de la Municipalidad de San Isidro. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con dificultades de aprendizaje.
Lic.María Pujals: Licenciada en Psicopedagogía, Universidad CAECE. Profesora Titular de la Cátedra: “Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico I” e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, UNSAM, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Integrante del Equipo LEAN (Laboratorio Especializado en Aprendizaje y Neurociencias). Coautora del Test LEE, del Test TDR y del Programa de intervención en comprensión lectora: “LEE comprensivamente”. Autora del libro Aprendamos juntos a Leer. Integrante del Equipo de Psicopedagogía del Hospital Penna. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con trastornos de aprendizaje tanto en el ámbito hospitalario como privado. Creadora de la línea de materiales didácticos Divermente.
1.5. Test LEE
Test LEE - Test de lectura y escritura en español.
Aplicación, puntuación e interpretación del test LEE desde una perspectiva neurocognitiva y clínica.
OBJETIVO
Al finalizar el curso los participantes habrán logrado:
- Profundizar en el conocimiento y uso del LEE
- Puntuar, analizar e interpretar los diferentes puntajes del análisis primario y del análisis secundario de un perfil.
- Integrar conocimientos teóricos y prácticos para lograr una interpretación clínica de los resultados.
TEMARIO
- MÓDULO 1: Lectura y dificultades lectoras:
- Lectura: bases neurofisiológicas y procesos cognitivos implicados.
- Dificultades lectoras: Retraso lector y dislexia.
- MÓDULO 2: Test LEE: Estructura y puntuación:
- Marco teórico.
- Estructura y puntuación de los diferentes subtests.
- Transformación de puntuaciones directas en percentiles.
- MÓDULO 3: Interpretación de los resultados y casos clínicos:
- Determinación de puntos fuertes y débiles.
- Interpretación de perfiles.
- Caso clínico.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 2 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliografico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 18.000 (Dieciocho mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic.María Pujals: Licenciada en Psicopedagogía, Universidad CAECE. Profesora Titular de la Cátedra: “Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico I” e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, UNSAM, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Integrante del Equipo LEAN (Laboratorio Especializado en Aprendizaje y Neurociencias). Coautora del Test LEE, del Test TDR y del Programa de intervención en comprensión lectora: “LEE comprensivamente”. Autora del libro Aprendamos juntos a Leer. Integrante del Equipo de Psicopedagogía del Hospital Penna. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con trastornos de aprendizaje tanto en el ámbito hospitalario como privado. Creadora de la línea de materiales didácticos Divermente.
2. Lic. Carina Salvino
Curso Orientación Vocacional
En este curso los colegas podrán ampliar conocimientos en base a la práctica actual en OVO.
Curso WISC - IV
Veremos la teoría que sustenta las escalas Wechsler, la estructura de la prueba apuntando a los 4 índices que suplantaron a las Escala Verbal y Ejecutiva del WISC III.
Test WARTEGG
El Test, evalúa aspectos dinámicos de personalidad.
Se administra en ámbito OV y laboral.
2.1. WISC - IV
Curso WISC-IV.
En este curso veremos la teoría que sustenta las escalas Wechsler, la estructura de la prueba apuntando a los 4 índices que suplantaron a las Escala Verbal y Ejecutiva del WISC III. Se conocerán en profundidad los subtests, qué evalúa cada uno, como se administran cada uno y que cosas hay que tener en cuenta como evaluadoras. Luego se enseñará como completar cada protocolo y el protocolo general y de allí como realizar el correspondiente análisis cualitativo. También se describirá como volcar toda esa información en el informe.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 3 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliografico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 45 días.
COSTO
- $ 16.000 (Dieciseis mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic. Carina Salvino: Prof. Lic. Carina Verónica Salvino. Psicóloga y Docente (UBA). Psicóloga del Nivel Medio del Colegio Jesús María. Docente UBA. Docente Titular de la materia Técnicas Psicométricas de la Carrera de Psicopedagogía GCBA. Docente Titular de la materia Orientación Vocacional Ocupacional de la Carrera de Psicopedagogía GCBA. Prof. Educación Física. Psicóloga Deportiva Club Libertadores de San Cristóbal.
2.2. Orientación Vocacional
Curso Orientación Vocacional.
- Formar a diferentes colegas o ampliar sus conocimientos en base a la práctica actual en OVO.
- Promover el conocimiento de diferentes técnicas (psicométricas, proyectivas y lúdicas) utilizadas en los procesos de orientación vocacional tanto desde la modalidad individual como grupal, encuadre de trabajo, entrevista, informe.
- Discernir qué instrumentos podrían ser utilizados a la hora de iniciar procesos con distintas franjas etarias.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 3 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliografico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 45 días.
COSTO
- $ 14.000 (Catorce mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic. Carina Salvino: Prof y Lic en Psicología por la Universidad de Buenos Aires. MN 25789. Prof de Técnicas de Gimnasia y personal Trainer por el IPEF. Trabajó como Profesora Adjunta en la UCA dictando Técnicas Psicométricas. Trabajó abriendo la Cátedra de Técnicas Psicométricas (dentro de la reciente Carrera de Psicología en el año 2005) como Docente Adjunta en la Universidad Argentina de la Empresa (UADE) junto a la Dra Angélica Zdunic. Trabajó como Psicóloga Educacional en el Colegio Don Orione en Nivel Inicial y Nivel Primario. Trabaja dictando clases de Técnicas Psicométricas (test) en 4° año de la Carrera de Psicología UBA. Trabaja como Docente titular dictando clases de Técnicas Psicométricas en la Carrera de Psicopedagogía del GCBA. Trabaja como Psicóloga Educacional en el Instituto Jesús María de San Vicente de Paul (psicóloga del Equipo de Orientación Escolar, dicta clases de Psicología en 4° año del secundario, lleva adelante el Proyecto de Orientación Vocacional en 5° año del secundario, asesora al Equipo de Conducción y es parte del Equipo de Educación Sexual Integral en el mismo colegio. Trabajó y trabaja como profe en algunos gimnasios. Estudió la Carrera de Especialización en Neuropsicología en la UBA y se dedica a hacer evaluaciones neuropsicológicas y Psicodiagnósticos en niños y adolescentes. Se dedica hace 25 años a hacer procesos de Orientación y Reorientación Vocacional a jóvenes en el ámbito privado. Ha desarrollado múltiples cursos y diplomaturas en las temáticas de la Psicología Deportiva. El último de 2022 dictado y certificado por la Facultad de Medicina de la UBA sobre Neurociencias del deporte: Neuropsicología en los Deportistas de Alto Rendimiento. Ha dictado talleres para jóvenes patinadoras en un Club de Barracas. Dictó cursos de capacitación sobre Psicología Evolutiva y Psicología del Deporte en la Escuela Superior Argentina de Taekwondo. Ha dictado innumerables cursos de capacitación para colegas desde el año 2017 sobre Neurociencias, Discapacidad, Atención, Memoria, Funciones Ejecutivas, Orientación Vocacional en 7° grado y 5° año, Técnicas Psicométricas para niños y adolescentes y Educación Sexual Integral. Titular de la Cátedra de Orientación Vocacional en la Carrera de Psicopedagogía del Gobierno de la Ciudad..
2.3. Test WARTEGG
Test WARTEGG.
Contenido:
- EL TEST, EVALÚA ASPECTOS DINÁMICOS DE LA PERSONALIDAD.
- SE ADMINISTRA EN ÁMBITOS OV Y LABORAL.
- Presentación de la historia de la prueba.
- Explicación de ambos protocolos (abreviado y largo).
- Administración.
- Qué evalúa cada cuadrícula e interpretación.
- Articulación de toda la información para llevar al informe.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente de 1 hs de duración.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliográfico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 45 días.
COSTO
- $ 14.000 (Catorce mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic. Carina Salvino: Prof y Lic en Psicología por la Universidad de Buenos Aires. MN 25789. Prof de Técnicas de Gimnasia y personal Trainer por el IPEF. Trabajó como Profesora Adjunta en la UCA dictando Técnicas Psicométricas. Trabajó abriendo la Cátedra de Técnicas Psicométricas (dentro de la reciente Carrera de Psicología en el año 2005) como Docente Adjunta en la Universidad Argentina de la Empresa (UADE) junto a la Dra Angélica Zdunic. Trabajó como Psicóloga Educacional en el Colegio Don Orione en Nivel Inicial y Nivel Primario. Trabaja dictando clases de Técnicas Psicométricas (test) en 4° año de la Carrera de Psicología UBA. Trabaja como Docente titular dictando clases de Técnicas Psicométricas en la Carrera de Psicopedagogía del GCBA. Trabaja como Psicóloga Educacional en el Instituto Jesús María de San Vicente de Paul (psicóloga del Equipo de Orientación Escolar, dicta clases de Psicología en 4° año del secundario, lleva adelante el Proyecto de Orientación Vocacional en 5° año del secundario, asesora al Equipo de Conducción y es parte del Equipo de Educación Sexual Integral en el mismo colegio. Trabajó y trabaja como profe en algunos gimnasios. Estudió la Carrera de Especialización en Neuropsicología en la UBA y se dedica a hacer evaluaciones neuropsicológicas y Psicodiagnósticos en niños y adolescentes. Se dedica hace 25 años a hacer procesos de Orientación y Reorientación Vocacional a jóvenes en el ámbito privado. Ha desarrollado múltiples cursos y diplomaturas en las temáticas de la Psicología Deportiva. El último de 2022 dictado y certificado por la Facultad de Medicina de la UBA sobre Neurociencias del deporte: Neuropsicología en los Deportistas de Alto Rendimiento. Ha dictado talleres para jóvenes patinadoras en un Club de Barracas. Dictó cursos de capacitación sobre Psicología Evolutiva y Psicología del Deporte en la Escuela Superior Argentina de Taekwondo. Ha dictado innumerables cursos de capacitación para colegas desde el año 2017 sobre Neurociencias, Discapacidad, Atención, Memoria, Funciones Ejecutivas, Orientación Vocacional en 7° grado y 5° año, Técnicas Psicométricas para niños y adolescentes y Educación Sexual Integral. Titular de la Cátedra de Orientación Vocacional en la Carrera de Psicopedagogía del Gobierno de la Ciudad..
3. Dra. Liliana Bin
Abordaje Psicopedagógico de las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas
La consulta sobre trastornos en el aprendizaje es una de las más habituales en pediatría, psicopedagogía y psicología.
3.1. Abordaje Psicopedagógico de las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas
Abordaje Psicopedagógico de las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas.
La consulta sobre trastornos en el aprendizaje es una de las más habituales en pediatría, psicopedagogía y psicología. Depende de los autores y de los países, se ubican entre el 3 y 8 % de la población escolar, los niños que tienen trastornos en alguna de las áreas académicas, llegando en algunos casos al 10 %. La prevalencia del trastorno de aprendizaje de las matemáticas es similar a la dislexia. Sin embargo, está subdiagnosticado. Y los cursos de formación se centran en la dislexia fundamentalmente. Es necesaria una actualización constante de lo/as profesionales dedicado/as a las Dificultades de Aprendizaje, centrada en las investigaciones y marcos teóricos de las últimas décadas.
OBJETIVO
- Conocer los principales aportes teóricos relacionados con la Matemática desde un enfoque enmarcado en la Neurociencia Cognitiva.
- Conocer las Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas.
- Identificar predictores de dificultades en edades tempranas y reconocer signos de riesgo en los distintos ciclos escolares.
- Ofrecer adecuaciones metodológicas y evaluativas para cada uno de los subtipos de las Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (DAM) y Discalculias. Y para la Ansiedad Matemática.
- Brindar recursos de diagnóstico precisos.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante, pero puede estimarse aproximadamente en 5 horas de duración distribuido en 2 clases.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliográfico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 18.000 (Dieciocho mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTES A CARGO
Dra. Liliana Bin: Psicopedagoga. Lic. en Psicopedagogía. Dra. en Psicología, con Orientación en Neurociencia Cognitiva Aplicada. Docente de la Maestría en Dificultades de Aprendizaje de la Universidad del Salvador. Docente de la Diplomatura Superior en "Neurocognición y Aprendizaje" y del Diplomado en "Evaluación y Tratamiento Neurocognitivo en Adultos y Niños". Aidyné y Universidad de Flores. Directora del curso "Psicopedagogía Hospitalaria”, organizado en conjunto con el Colegio Nacional de Chile. Docente de la Diplomatura "Psicopedagogía en Salud" organizada por UCASAL. Supervisora de Psicopedagogía del Hospital de la Madre y el Niño, La Rioja Capital. Supervisora de Psicopedagogía del Hospital "Ruffa", San Pedro, Pcia. de Buenos Aires. Clínica psicopedagógica privada en niños, adolescentes y adultos jóvenes. Ex coordinadora del equipo de Psicopedagogía, del Servicio de Clínicas Interdisciplinarias del Hosp. Juan P. Garrahan, desde 1989 a 2016. Ex coordinadora del equipo de Psicopedagogía del Hospital de Atención Médica Primaria de Ituzaingó (1980-87) y del Centro de Aprendizaje del Hospital Posadas (1984-87). Fundadora y Ex coordinadora de la Red de Psicopedagogía Garrahan- Provincias. Instituciones de Salud y Educación (redpsicopedagogia.org). Desde 1989 a 2015. Ex docente y directora de cursos de postgrado en diversas universidades: Instituto universitario del Hospital Italiano, Favaloro, UBA, Cuenca del Plata, UNSO, etc. Co-autora de los libros "Tratamiento psicopedagógico" (Paidós); "Atención, Memoria y Resiliencia" y "Psicopedagogía en Salud" (Lugar Editorial); y "Diagnóstico y tratamiento de las Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (Akadia). Co-autora de publicaciones en revistas nacionales e internacionales de diversas investigaciones en el ámbito de la salud pública. Tutora de diversas tesis doctorales.
4. Lic. Cristian Mennillo
¿Cómo abordamos desde la psicopedagogía el aprendizaje del cálculo?
La comprensión y abordaje del aprendizaje del cálculo, y su dificultad/trastorno como la discalculia, son esenciales para apoyar a niños, adolescentes y adultos en su proceso de aprendizaje.
4.1. ¿Cómo abordamos desde la psicopedagogía el aprendizaje del cálculo?
¿Cómo abordamos desde la psicopedagogía el aprendizaje del cálculo?
La comprensión y abordaje del aprendizaje del cálculo, y su dificultad/trastorno como la discalculia, son esenciales para apoyar a niños, adolescentes y adultos en su proceso de aprendizaje. Esta charla ofrece una visión integral desde la psicopedagogía, abarcando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y pedagógicos. Conoceremos las causas subyacentes y las estrategias de intervención efectivas para ayudar a superar estas dificultades.
OBJETIVO
Es abordar el concepto de discalculia desde el DSM-V y su construcción socio-histórica, reconociendo los aportes de las neurociencias y el enfoque ecosistémico en la dificultad del cálculo. Además, se identificará la discalculia mediante perfiles de aprendizaje y se elaborarán estrategias de intervención para procesos lógicos matemáticos.
Se cubrirá la historia y definición de la discalculia según el DSM-V, así como sus implicancias sociales y culturales. Se analizarán casos clínicos para diferenciar entre dificultades específicas y descensos de habilidades por falta de estimulación. También se presentarán enfoques y estrategias psicopedagógicas para la planificación de tratamientos efectivos.
Dirigida a profesionales de la educación y psicopedagogía, así como a alumnos avanzados en la carrera. Se estructurará en tres módulos, cada uno acompañados por bibliografía relevante.
Al finalizar, los participantes habrán adquirido un mayor entendimiento de la dificultad y el aprendizaje en el cálculo y estarán mejor equipados para apoyar a aquellos que enfrentan este desafío en su proceso de aprendizaje.
FECHAS Y HORARIO DE DICTADO
Cada participante decide cuando cursarlo. El tiempo de duración del mismo dependerá del participante y el contenido se encuentra distribuido en tres módulos.
METODOLOGÍA
El proceso de aprendizaje se realizará a través de la visualización de vídeos explicativos y material bibliográfico, con lecturas de apoyo.
Duración de la matricula: 30 días.
COSTO
- $ 11.000 (Once mil Pesos Argentinos).
Titular: Natalia Vanesa Preste
CBU: 0070373230004008924916
Alias: Natalia.Preste.78
Nro Cta: 4008924-9 373-1
CUIT/CUIL: 27256064818
DNI: 25606481
Entidad: Banco Galicia
DOCENTE A CARGO
Lic. Psp. Cristian Mennillo: LIC. en Psicopedagogía con orientación en psicopedagogía clínica desde una perspectiva socio-histórica - sistémica, me desempeño realizando actividad en consultorio privado desde el 2019 donde realizo evaluación y tratamiento a personas mayores de 6 años que presenten dificultades especificas en el aprendizaje y/o del neurodesarrollo. Dicto clases desde el 2020 en varios Institutos superiores de Formación de la ciudad de La Plata. A su vez, propongo talleres en espacios culturales para niño/as, jóvenes y adultos con orientación de estimulación cognitiva. Dicto talleres/charlas para profesionales junto a un equipo de colegas. Por último, formo parte del centro de investigación psicopedagógica y en psicopedagogía de Iberoamérica y formo parte de la Universidad Católica de La Plata como ayudante graduado en la materia: Clínica psicopedagógica 1: Diagnostico, de la carrera: CCC. Lic. Psicopedagogía.
Egresado en el 2018 del ISFD N°9, desde ese año hasta el 2021 fui ayudante de cátedra de la materia Psicología del desarrollo II; en el 2019 comencé mi formación pedagógica para poder ejercer como docente en nivel medio y superior en la Universidad FASTA, en Mar del Plata, la cual finalicé en el 2020. Durante ese año realicé un curso de especialización en el test de Bender, En 2021 hasta 2022 realicé la licenciatura en psicopedagogía en la Universidad Católica de La Plata. Por último, en el 2023 realicé una diplomatura en dirección y gestión educativa.